溝通：開啟孩子心門的法寶

溝通：開啟孩子心門的法寶

——讀《孩子，請把你的手給我》有感

劉麗莉

　　"孩子，請把你的手給我。"多么溫情的話！就是這本書的題目吸引了我，讓我懷著期待和疑惑的心情翻開它，懷著柔情和平靜讀完了它，懷著崇敬和感激回味著它……
　　這本著作《孩子，請把你的手給我》的作者吉諾特博士是著名的臨床心理學家、兒童治療專家和家長教育專家，他從"交流密碼""語言的力量""積極的養(yǎng)育"等方面向我們介紹與孩子溝通中存在的常見問題，并提煉出與孩子實現(xiàn)有效溝通的方法和技巧。在書中，每讀到一個案例或家長與孩子交流的錯誤方式，我都能與自己對號入座。原來，我們費盡心思，耗費精力對孩子苦口婆心地教育沒有獲得我們想要得到的效果，問題可能并不出在孩子身上，而很可能，是我們的教育方式出了問題。這本書，恰恰給了我們發(fā)現(xiàn)和解決問題的金鑰匙——正確有效的溝通。
　　針對孩子的感受做出反應，而不是其行為
　　當孩子處于強烈情感中時，他們聽不進任何人的話。與孩子溝通要了解孩子的心理，針對孩子的感受做出反應，而不是其行為。
　　有一天放學后，一個學習小組的組長在教室大哭了起來，因為他去開會，小組一天的得分沒有及時上交導致整組由第一名變成了最后一名。我學著吉諾特博士在書中教給的方式，拍著孩子的后背，對情緒失控的孩子說："這件事的確讓你感到很委屈，辛辛苦苦積極表現(xiàn)得來的成績到最后化為零，你的心里很難受吧！"孩子的情緒很快穩(wěn)定了下來，第二天還主動找到我說他找到了避免再出現(xiàn)類似事情的措施。我想，給孩子一定地理解，他們的孤獨和傷痛就會減少，誠懇地承認孩子的困境，承認他們的情緒和抱怨，說出他們的失望，用這種關心的方式和孩子交談，不僅解決了問題，還能增進與孩子的感情。
　　找到代替懲罰的有效手段
　　"懲罰無法制止不當行為，只會讓肇事者在躲避偵查上更有技巧。在孩子受到懲罰后，他們會想辦法更加小心，而不是更順從，或更有責任心。"
　　回想自己做班主任的經歷，面對學生們違反紀律的行為，什么時候不是大呼小叫，歇斯底里地斥責，威脅，懲罰？而效果呢？往往是事倍功半。后來，我試著運用里面的方法與孩子們溝通，我發(fā)現(xiàn)狀況有了好轉。記得有一次班上兩節(jié)自習課亂糟糟，下午班會課，我沒有發(fā)火，只是平靜地描述了上午自習課的現(xiàn)象，然后讓大家思考并討論如下問題：我們的規(guī)矩經過大家一起商討制定然后張貼，目的是什么？自習課上應采取怎樣的約束措施？學生們討論熱烈，發(fā)言踴躍，自我反省非常到位，整改的措施也頭頭是道。后來的自習課，大家都能自覺地做自己手頭的事。其實，孩子們不是不懂道理和規(guī)矩，關鍵在于教育者怎樣引導，怎樣與受教者溝通，才能激發(fā)他們內心深處的責任感和自我約束意識，找到代替懲罰的有效手段，從而使教育成果有可持續(xù)性。
　　談話原則——理解與共鳴
　　有效的溝通要建立在尊重的基礎上，這種尊重，不該從成人的角度出發(fā)，而該從孩子的視覺和認知水平出發(fā)，從理解孩子的角度出發(fā)，并爭取與孩子產生共鳴。
　　女兒上中學之后，我發(fā)現(xiàn)她追星很嚴重，喜歡看任何有關她的偶像的電視節(jié)目，買帶有偶像圖片的學習用品、飾品等，甚至連服裝打扮都不倫不類。這讓我們很著急，她爸爸甚至對她大吼大叫，斥責她的偶像演出沒有水準，批評她看的電視節(jié)目沒有任何內涵。但是這根本沒有制止女兒的追星熱情，她甚至與爸爸產生了隔閡。我靜下心來，試著關注她的偶像的消息，偶爾與她交流兩句，得到了她的信任后，我引導她關注偶像的品行和勵志經歷。沒想到過了一段時間，她主動跟我聊起來，說不太喜歡這個偶像了，說她的偶像不懂禮貌，還有一些其他惡劣品行。這讓我欣喜若狂，原來，正確的引導，有效的溝通，不僅解決了一個大難題，而且對于孩子形成正確的價值觀還起到了引領作用。這真是意外的驚喜啊！
　　書，能給人智慧和力量，能開闊人的視野和胸懷，也能影響人的價值取向，更能使我們深刻理解教育，感悟人生。我很慶幸讀到了這樣一本書，讓我在教導孩子們健康成長的路上，也同他們一起成長！